Поради учителям

Поради учителям

Як розвивати творчі здібності обдарованих дітей?

1. Підхоплюйте думки учнів і оцінюйте їх зразу, підкреслюючи їх оригінальність, важливість тощо. 2. Підкреслюйте інтерес дітей до нового. 3. Заохочуйте оперування предметами, матеріалами, ідеями. Дитина практично вирішує дослідницькі завдання. 4. Вчіть дітей систематичній самооцінці кожної думки. Ніколи не відкидайте її. 5. Виробляйте у дітей терпиме ставлення до нових понять, думок. 6. Не вимагайте запам’ятовування схем, таблиць, формул, одностороннього рішення, де є багатоваріативні способи. 7. Культивуйте творчу атмосферу – учні повинні знати, що творчі пропозиції, думки клас зустрічає з визнанням, приймає їх, використовує. 8. Вчіть дітей цінувати власні та чужі думки. Важливо фіксувати їх в блокноті. 9. Іноді ровесники ставляться до здібних дітей агресивно, це необхідно попередити. Найкращим засобом є пояснення здібному, що це характерно, і розвивати у нього терпимість і впевненість. 10. Пропонуйте цікаві факти, випадки, технічні та наукові ідеї. 11. Розсіюйте страх у талановитих дітей. 12. Стимулюйте і підтримуйте ініціативу учнів, самостійність. Підкидайте проекти, які можуть захоплювати. 13. Створюйте проблемні ситуації, що вимагають альтернативи, прогнозування, уяви. 14. Створюйте в школі періоди творчої активності, адже багато геніальних рішень з’являється в такий момент. 15. Допомагайте оволодівати технічними засобами для записів. 16. Розвивайте критичне сприйняття дійсності. 17. Вчіть доводити починання до логічного завершення. 18. Впливайте особистим прикладом. 19. Під час занять чітко контролюйте досягнуті результати та давайте завдання підвищеної складності, створюйте ситуації самоаналізу, самооцінки, самопізнання. 20. Залучайте до роботи з розробки та впровадження власних творчих задумів та ініціатив, створюйте ситуації вільного вибору і відповідальності за обране рішення. 21. Використовуйте творчу діяльність вихованців при проведенні різних видів масових заходів, відкритих та семінарських занять, свят. 22. Під час опрацювання програмового матеріалу залучайте до творчої пошукової роботи з використанням випереджувальних завдань, створюйте розвиваючі ситуації. 23. Активно залучайте до участі в районних, обласних, Всеукраїнських конкурсах, змаганнях, виставках. 24. Відзначайте досягнення вихованців, підтримуйте та стимулюйте активність, ініціативу, пошук. 25. Пам’ятайте, що учень ”…це не посудина, яку потрібно наповнити, а факел, який треба запалити” (К.Д.Ушинський).

Які вони обдаровані діти?

Соціально-психологічний портрет обдарованої дитини. Обдарованість дитини може проявлятися по-різному. У результаті досліджень науковцями виділено такі характерні особливості обдарованих дітей: - Часто ”перескакують” через послідовні етапи свого розвитку. - Допитливість. Такі діти прагнуть до пізнання, дослідження навколишнього світу і не терплять жодних обмежень своїх досліджень . - Самостійна дослідницька практика дитини. Це забезпечує можливість вивчати невідоме раніше. - Логічне мислення. - Добра пам’ять. - Зацікавленість складними задачами, які не мають певного алгоритму розв’язування. - Оригінальне мислення, здатність висувати несподівані ідеї, які відрізняють від банальних та широко відомих. - Здатність до аналізу. Діти мають гнучке мислення, вміння асоціювати, знаходити аналогії, зв’язки між поняттями і процесами. - Концентрована увага, вміння утримувати увагу при наявності перешкод на сприйняття інформації, вони буквально ”занурюються” у своє заняття, якщо воно їм цікаве. - Здатність до оцінки, рефлексивне ставлення до себе, впевненість в собі. - Схильність до лідерства. Такі діти часто стають керівниками та організаторами в групових іграх та інших справах. - Самостійність, сміливість брати на себе відповідальність. - Адекватна конкурентність, яка стимулює інтерес до змагання з такими ж дітьми. - Захоплення колекціонуванням, при цьому їхня мета – не приведення колекції в ідеальний порядок, а її реорганізація, систематизація на нових підставах. - Великий словниковий запас, із задоволенням читають словники чи енциклопедії, придумують нові слова і поняття. - Розвинене почуття гумору. - Різноманітністю інтересів, що породжує схильність починати кілька справ одночасно. Ознаки обдарованого учня: • часто перескакують через послідовні етапи свого розвитку; • мають чудову пам’ять, беруть участь у всіх заходах, змаганнях, усних турнірах, олімпіадах тощо; • мають великий словниковий запас, вони із задоволенням читають словники, енциклопедії; • можуть займатися кількома справами відразу; • дуже допитливі, активно досліджують навколишній світ; • легко справляються з пізнавальною невизначеністю, із задоволенням сприймають складні довгострокові завдання; • не можуть терпіти, коли їм нав’язують готову відповідь; • можуть концентрувати свою увагу на одній справі; • властиве надто розвинуте почуття справедливості; • добре розвинуте почуття гумору; • постійно намагаються вирішувати проблеми, які їм, поки що, ”не під силу”, й у вирішенні деяких з них домагаються успіху; • для них характерні перебільшені страхи, оскільки вони здатні уявити собі безліч небезпечних наслідків подій; • часто володіють екстрасенсорними здібностями; • негативно оцінюють себе; • інколи мають труднощі з тонкою координацією. Показники творчої обдарованості учнів. Учень як особистість: 1. Стійка, підвищена потреба в самоактуалізації, вияві себе, самоствердженні. 2. Наявність особистої думки. 3. Інтелектуальна незалежність, зневажливе ставлення до стереотипів, авторитетів. Потреба чинити опір шаблону, нав’язаному стилю діяльності. 4. Високе самоставлення, самооцінка, потреба мати свій ”Я – образ”. 5. Схильність до гри, почуття гумору, дотепність. 6. Оригінальність. 7. Імпульсивність, поривчастість. 8. Широта інтересів. Інтерес до філософських питань. 9. Повна відсутність поваги до проторених шляхів. 10. Прагнення самостійно подолати труднощі, які виникли. 11. Постійне прагнення поліпшувати якість своєї продукції, вимогливість до себе. 12. Завзяття й наполегливість думки. Термін невідступно думати про певний предмет. 13. Потреба в серйозній внутрішній роботі, створенні своєї індивідуальності, духовному зростанню. Типи обдарованих учнів. 1. Найкращий учень: усі його люблять, робить те, що йому кажуть і як; любить подобатися. 2. Бунтівник: сперечається, з ним важко спілкуватися, часто в нього виникає стан емоційно вольового напруження, коли щось загрожує досягненню його мети. 3. Підпільник: знає, що за обдарованість не платять, а навпаки вимагають, тому прагне не вистрибувати, а бути як усі. 4. Втікач: випадає з ліцейної системи, не може підлаштуватися до вимог ліцею, викладачів, майстрів виробничого навчання. 5. Двобічний: відстає або має вади фізичні; його розглядають як слабкого, не помічають обдарованості. 6. Цілеспрямований: незалежний, автономний, знає собі ціну, знає, чого хоче. Найкращий тип для розробки індивідуальної програми. У кожного з цих типів свій стиль поведінки, свої потреби, своя система взаємин, свій емоційно-вольовий статус. Ось чому до кожного має бути індивідуальний підхід, як у школі, так і в сім’ї.